练习影象力若何晋升进修竞争力的焦炙,就像来势汹汹的年夜海啸,把家有学龄期孩子的怙恃打得七颠八倒。
  在家长成长班上,年青母亲的焦炙,随宝宝上小一而飙高。她逮住下课歇息时候,神经紧绷的问我:教员,我一贯不年夜理解若何读书,固然当真,却抓不到重点;考前只好把整本书背起来。我从不清晰本身读进了什么,学到哪些。脑壳硬塞了很多讲义内容,回忆起来依然是一片空缺,成就也不抱负。此刻,我担忧宝宝会跟我一样。代孕产子叨教:我代孕产子若何知道书里的重点?并把方式教给宝宝?
  这个自认是傻年夜姐的母亲,实在不傻,她提出的题目,恰好是比年脑神经科学家尽力切磋的课题:为什么有人进修事半功倍?有人倒是事倍功半?
  该寄望的重点
  上天公允的让每个人除了少数脑伤患者的头脑,拥有可以自由提取、有无穷贮藏影象空间的持久影象,以及暂存常识期待转换成持久影象的短期影象,另有一个与抽象思虑、逻辑推理、解决题目才能密切相干的工作影象。脑神经科学家苦苦思考:每个人同样拥有有限的工作影象容量,为什么有人的进修可以事半功倍,有人却徒劳无功?不同是在活动智能( )和工作影象容量的巨细吗?
  是以,他们代孕产子揣测:进修结果佳的人,拥有特年夜的工作影象容量;当普通人只记得五至九个影象单元的讯息时,这些人却有暂存跨越九个以上影象单元的特异功能。另一个假设是:进修结果与工作影象容量无关,而是头脑在进修时可否寄望到重点。
  颠末一连串尝试,脑神经科学家发明:进修效率高,关头在于头脑能快速捉住与进修内容相干的主要讯息,同时解除次要、无关的部门,使主要讯息畅行无阻的进入工作影象里,当即接收、沉淀、处置。
  研究人员还发明,进修结果低的人,题目出在:让主要与不相干的讯息,全都进入容量有限、处置速率有时效性的工作影象。这就像无法分辩工作轻重缓急的秘书,面临俄然涌入的大批资讯,焦头烂额,很难有结果。
  至于人脑,有没有饰演着主宰注重到该注重的点的关头脚色呢?







共页 上一页下一页